Raumarten und Tagesleistung im Leistungsverzeichnis prüfen; Hygieneplan und besondere Ereignisse mit der Einrichtung abstimmen
Wissen aus echter Praxis
Jobs / Stellenangebote ↗REINIGUNGSABLAUF · OBJEKTART 02.2
VORBEREITUNG MACHT FLÄCHESchule & Kita
Schule ist mehr als Klassenraum, Kita mehr als Gruppenraum. Zwei Arbeitsfolgen und ein Raumvergleich zeigen die Unterschiede: von Fluren, Treppen und Lehrerzimmern über Teppiche und Mensa bis zu Spiel-, Schlaf- und Wickelbereichen. Tagesleistung, Nutzung und Hygieneplan bestimmen den konkreten Auftrag.
01 · VOR DEM START
Erst arbeitsfähig machen.
Dann Fläche machen.
Stühle, Spielzeug, Betten und Wäsche: vorher klären, wer stellt, freiräumt, reinigt und aufbereitet
Pausen, Betreuung, Mahlzeiten und Schlafzeiten berücksichtigen; Arbeitsbereiche für Kinder unzugänglich sichern
Farbsystem, vordosierte Produkte, getrennte Textilien, Materialverträglichkeit und Bodenbelag vor Arbeitsbeginn prüfen
02 · SINNVOLLE REIHENFOLGE
Schule und Kita.
Zwei eigene Abläufe.
Links ein Klassenraum-Ablauf nach Tagesleistung, rechts ein eigener Kita-Ablauf als Planungshilfe. Die Zeilen sind keine gleichartigen Tätigkeiten. Reihenfolge, Umfang und Zuständigkeit werden mit Leistungsverzeichnis und Hygieneplan vor Ort abgestimmt.
| Schritt | Schule · Klassenraum | Kita · Gruppenraum und Nebenbereiche |
|---|---|---|
| 01 | Warnschild aufstellen Vor der Tür gut sichtbar aufstellen und den Arbeitsbereich sichern. | Raum mit dem Team freigeben Betreuungs-, Essens- und Schlafzeiten abstimmen. Kinder vom Arbeitsbereich fernhalten; Warnschild allein genügt dafür nicht. Wagen und Mittel unzugänglich sichern. |
| 02 | Fenster schließen Geöffnete Fenster entsprechend der Objektvorgabe schließen. Notwendiges Lüften nach Raum- und Produktvorgaben bleibt davon unberührt. | Spielflächen zugänglich machen Mit dem Team klären, wer Spielzeug wegräumt. Persönliche Sachen und Spielaufbauten nicht eigenmächtig umsortieren. Auffällige Verunreinigungen nach Hygieneplan gesondert behandeln. |
| 03 | Stühle nach Tagesleistung stellen Stühle herunter, wenn die Tische abgewischt werden; standsicher hoch, wenn die Bodenreinigung ansteht. Vorher vereinbaren, ob das Stellen zur Leistung gehört. Beauftragte Tischflächen vor dem Boden reinigen. | Tische und erreichbare Flächen reinigen Freigegebene Tisch-, Möbel- und Griffbereiche bearbeiten. Für Essflächen getrennte Textilien verwenden; Rückstände entsprechend der Produktvorgabe entfernen. |
| 04 | Tafelablage reinigen Nur bei klassischer Tafel: materialgeeigneten Allzweckreiniger und blaues Tuch nach Farbsystem verwenden. Tuch anschließend am Waschbecken gründlich auswaschen und getrennt zur Aufbereitung ablegen. Digitaltafeln nur nach Herstellerfreigabe. | Spielmaterial nach Plan bearbeiten Nur im vereinbarten Zuständigkeitsbereich reinigen. Mundkontakt, sichtbare Verschmutzung und Material bestimmen den Bedarf; Herstellerangaben beachten. Nicht pauschal sämtliches Spielzeug desinfizieren. |
| 05 | Abfall getrennt entfernen Abfall nach Objektvorgabe trennen, Behälter innen und außen abwischen und bei Bedarf neu bestücken. Danach Textilwechsel und Händehygiene nach Plan. | Abfall und Behälter bearbeiten Abfälle getrennt entsorgen, Behälter reinigen und neu bestücken. Windelabfall bleibt ein eigener Entsorgungsweg im Wickelbereich, nicht Teil der Spielzeugreinigung. |
| 06 | Waschbecken reinigen Milden, passend vordosierten Sanitärreiniger, gelben Eimer und gelbes Tuch nach Objektfarbsystem einsetzen. Rückstände mit Wasser aufnehmen, mit separatem Mikrofasertuch nachtrocknen. Den vollständigen Sanitärablauf separat nachlesen. Zum Sanitärkapitel → | Teppiche und Boden reinigen Textile Flächen saugen; wischbare Flächen mit geeignetem Verfahren reinigen. Auch zugängliche Spiel- und Krabbelecken berücksichtigen. Frische beziehungsweise aufbereitete Textilien raum- und zonengerecht einsetzen. |
| 07 | Boden belagsgerecht bearbeiten Lose Verschmutzung bei Bedarf staubbindend beziehungsweise feucht zur Tür hin sammeln und aufnehmen. Danach je nach Belag und Verschmutzung ein- oder zweistufig wischen; wenn geeignet, direkt nass reinigen. Tagesleistung und Pflegezustand beachten. | Sanitär und Wickeln getrennt bearbeiten Eigene Textilien und Geräte verwenden. Wickelflächen benötigen Maßnahmen nach jedem Wickelvorgang gemäß Hygieneplan – das ist nicht erst Aufgabe der abendlichen Reinigung. Zuständigkeit ausdrücklich festlegen. Zum Sanitärkapitel → |
| 08 | Türgriffe abschließend bearbeiten Reinigen; nur bei entsprechender Hygienevorgabe mit geeignetem Einweg-Desinfektionstuch behandeln. Materialverträglichkeit, vollständige Benetzung und Einwirkzeit beachten. Tücher nach Produkt- und Entsorgungsvorgabe entsorgen. | Trocknung und sichere Nutzung prüfen Flächen erst nach notwendiger Trocknung und gegebenenfalls Einwirkzeit freigeben. Spielmaterial sicher zurückgeben; Geräte und Chemie entfernen. Mängel und besondere Ereignisse an das Team übergeben. |
03 · RÄUME IM VERGLEICH
Mehr als Klassenraum.
Mehr als Gruppenraum.
Jeder Bereich braucht eine eigene Leistungsposition mit Turnus, Verfahren und Zuständigkeit. Nicht jede genannte Aufgabe ist automatisch Teil der täglichen Unterhaltsreinigung.
| Bereich | Schule | Kita |
|---|---|---|
| Lernen & Spielen | Klassen- und Fachräume: Tische, Stühle, Tafelablagen und Boden nach Tagesleistung. In Werk-, Kunst- oder Naturwissenschaftsräumen unbekannte Stoffe und Versuchsaufbauten nicht anfassen; Freigabe abwarten. | Gruppenraum: Spiel- und Basteltische, niedrige Möbel und bodennahe Spielflächen. Spielzeugpflege und Aufräumen mit dem pädagogischen Team vereinbaren. |
| Flure, Eingang & Garderoben | Schmutzfangzonen, Flure und Garderoben nach Schmutzeintrag und Pausennutzung bearbeiten. Wege abschnittsweise sichern; Rettungswege freihalten. | Sand, Erde und Feuchte aus dem Bring- und Abholbetrieb aufnehmen. Garderoben und Schuhwechselzone berücksichtigen; persönliche Kleidung zugeordnet lassen. |
| Treppen & Handläufe | Stufen, Podeste und Handläufe bearbeiten. Zugang während der Arbeit regeln; keine nasse Treppe im Schülerverkehr freigeben. | Zusätzlich kindernah erreichbare Handläufe und Schutzgitter berücksichtigen. Türen und Kindersicherungen nicht für den Reinigungswagen außer Funktion setzen. |
| Lehrerzimmer & Personalräume | Freie Arbeitsflächen, Besprechungstische, Abfall und Boden nach Auftrag. Unterlagen, Rechner und persönliche Gegenstände nicht umräumen; Teeküche getrennt einplanen. | Team-, Leitungs- und Personalräume wie vereinbarte Büroflächen bearbeiten. Unterlagen und persönliche Ablagen bleiben geschützt; Personal- und Kinderbereiche getrennt organisieren. |
| Aufenthaltsräume & Teppiche | Teppiche und textile Sitzflächen materialgerecht saugen; Flecken gesondert prüfen und behandeln. Intensiv- oder Nassreinigung mit ausreichender Trocknungszeit planen – kein Hartboden-Wischverfahren auf Teppich übertragen. | Spielteppiche und Kuschelecken materialgerecht reinigen. Waschbare Bezüge nach Plan aufbereiten; verunreinigte Textilien aus der Nutzung nehmen. Freigabe erst im geeigneten, trockenen Zustand. |
| Ruhe- & Schlafbereiche | Vorhandene Ganztags- und Ruheräume mit Liegen, Matten oder Polstern separat aufnehmen; nicht als gewöhnlichen Klassenraum kalkulieren. | Schlafplätze und Bettwäsche personenbezogen zuordnen. Wechsel und Reinigung nach Hygieneplan, bei Verunreinigung anlassbezogen. Zuständigkeit für Betten und Wäsche ausdrücklich vereinbaren. |
| Mensa & Essbereiche | Speisereste, Tische, Sitzflächen und Boden nach Ausgabe und Nutzung bearbeiten. Speisesaal, Ausgabe und Küche unterscheiden; Küchenreinigung folgt ihrem eigenen Lebensmittelhygieneplan. | Essplätze auch dann gesondert behandeln, wenn sie im Gruppenraum liegen. Ausgabe und Küche mit eigenen Textilien und ihrem Hygieneplan bearbeiten; nicht mit Sanitärmaterial arbeiten. |
| Sport & Bewegung | Sporthalle, Geräteraum und Umkleiden separat planen. Sportboden nur mit freigegebenem Verfahren bearbeiten; Duschen gehören zum Sanitärbereich. | Bewegungsraum und Matten nach Nutzung und Material reinigen. Geräte nur nach Absprache bewegen; Barfußnutzung allein bedeutet keine pauschale Flächendesinfektion. |
04 · SANITÄR KURZ EINGEORDNET
Gleiche Trennung.
Andere Nutzung.
Schule
WC, Waschplätze und gegebenenfalls Sportduschen berücksichtigen. Pausenspitzen bestimmen Kontrollbedarf und Arbeitsfenster; Spender, Kontaktflächen und trockene Wege mitprüfen.
Kita
Kindertoiletten, niedrige Waschplätze, Töpfchen und Wickelplätze gesondert einplanen. Nutzungsbegleitende Maßnahmen und abendliche Reinigung haben klar benannte Verantwortliche.
Für beide gilt: Sanitärmaterial nicht in Lern-, Spiel- oder Essbereiche mitnehmen. Produkte, Dosierung, Textilwechsel und erforderliche Desinfektion richten sich nach dem Hygieneplan. Der vollständige Ablauf steht im eigenen Kapitel.
05 · VOR DER FREIGABE
Nicht nur anschauen.
Funktion prüfen.
JAN SAGT
Ein Klassenraum ist keine ganze Schule. Und eine Kita ist kein Klassenraum mit kleineren Stühlen. Wer die Nutzung übersieht, plant an der Arbeit vorbei.
PASSENDE VERTIEFUNGEN
Fachwissen zum Weiterarbeiten.
QUELLEN & EINORDNUNG
Fachliche Grundlagen.
Für den konkreten Auftrag gelten zusätzlich Objektvorgaben, Hygienepläne, Gefährdungsbeurteilungen und Betreiberfreigaben.
LAGuS Mecklenburg-Vorpommern · Hygienegrundsätze für Kindertageseinrichtungen, Kapitel 4.3↗Landesgesundheitsamt Baden-Württemberg · Hygieneleitfaden Kindertagesbetreuung, Kapitel 2–3↗Umweltbundesamt · Innenraumhygiene in Schulgebäuden↗ASR A4.1 · Sanitärräume↗DGUV Regel 101-605 · Branche Gebäudereinigung↗